Bilimsel Tazelenmeden Etik Muhakemeye: ABE Türkiye İzmir Eğitimleri

Türkiye’den İzmir’e İki Günlük ABE Eğitim Maratonu

4–5 Ekim 2025 tarihlerinde ABE Türkiye Ekibi, yaklaşık 24 öğretmenin katılımıyla İzmir’de iki günlük yoğun bir eğitim programı gerçekleştirdi.

Program kapsamında öğretmenler hem Faz 1 Tazelenme Eğitimi hem de Biyoetik Eğitimi ile bilimsel ve pedagojik becerilerini derinleştirme fırsatı buldu.

📘 4 Ekim – Faz 1 Tazelenme Eğitimi

Eğitim, ABE öğretmen topluluğunun “birbirinden öğrenen ve birbirini tamamlayan öğretmenler” olduğuna vurgu yapan interaktif bir ısınma etkinliğiyle başladı.

Mikropipet oturumunda ise öğretmenler, verilen doğru–yanlış sorularına verdikleri yanıtlar doğrultusunda mikroplaka üzerine pipetleme yaparak hem bilimsel becerilerini hem de el-göz koordinasyonlarını geliştirdiler.

Programın uygulama bölümünde, “Gizemli Balık Ölümleri” başlıklı senaryo üzerinde çalışıldı. Öğretmenler, jel elektroforezinde elde ettikleri bant profillerini karşılaştırarak balık ölümlerinin olası nedenlerini araştırdı; böylece bilimsel veriden çıkarım yapma, hipotez oluşturma ve kanıt temelli düşünme becerilerini pekiştirdiler.

➡️ Gün, ortak değerlendirme oturumu ve kapanış paylaşımlarıyla tamamlandı.

🌱 5 Ekim – Biyoetik Eğitimi

Değerleri Fark Etme

Eğitimin ikinci günü, etik muhakeme sürecine geçmeden önce değer, etik, ahlak, ikilem ve evrensel etik ilkeler gibi temel kavramların tartışılmasıyla başladı.

Öğretmenler, farklı toplumsal durumları içeren ikilemler üzerinden etik problemleri tanımlama ve evrensel etik ilkeleri gözeterek karar verme süreçlerini deneyimlediler.

Biyoetik Muhakeme Uygulaması

Uygulama aşamasında öğretmenler, Tarım Bakanlığı’nın yaprak kurtlarına dayanıklı GDO’lu domates üretimi örneği üzerinden derinlemesine bir biyoetik tartışma yürüttüler. Katılımcılar, bu üretimi destekleyip desteklememe konusundaki etik gerekçelerini ortaya koyarak farklı bakış açılarını analiz ettiler.

Eğitimin son bölümünde, öğretmen ve öğrenci rollerinin biyoetik muhakeme sürecindeki yeri pedagojik açıdan değerlendirildi. Ayrıca öğretmenlerin sınıflarında etik ve biyoetik tartışmaları nasıl yürütebilecekleri, karşılaşabilecekleri olası zorluklar ve bu durumlarla başa çıkmak için kullanabilecekleri stratejiler örnek olaylar üzerinden ele alındı.

 ➡️ Gün, ortak değerlendirme oturumu ve kapanış paylaşımlarıyla tamamlandı.

Bu iki günlük buluşma, öğretmenlerin hem DNA izolasyonu, mikropipet ve jel elektroforezi konusundaki bilgi ve becerilerini tazelemesini hem de etik ve biyoetik konusunda derinleşmelerini sağladı.

Katılımcı Görüşleri

Eğitime katılan öğretmenlerin geri bildirimleri, programın etkileşimli, uygulamalı ve mesleki gelişimi destekleyen bir yapıya sahip olduğunu göstermektedir. Katılımcılar, uygulama temelli etkinlikler, tartışma ve beyin fırtınası oturumları, etik konuların derinlemesine ele alınması ve farklı okullardan meslektaşlarla iş birliği yapma fırsatı sayesinde hem bilgi hem de motivasyon açısından önemli kazanımlar elde ettiklerini ifade etmiştir. Eğitim sürecinin öğretmenlerde özgüven, bilimsel merak ve yenilenme duygusu oluşturduğu görülmektedir.

Öğretmenlerden Alıntılar

“Çok emek harcanarak tasarlanmış, verimli ve faydalı, uygulamalı olduğu için dikkatin hiç azalmadığı, mesleki anlamda büyük haz veren bir eğitim aldım.”

“Tartışmalar, yeni eklediğiniz roketleme ve jel elektroforezi üzerinden süreci ilerletme çok etkili oldu.”

“Bu eğitime katıldığım ve sizleri tanıdığım için kendimi çok şanslı hissediyorum.”

“Öğrencilerimle özellikle jel elektroforez yöntemini derinleştirme sürecini artırabileceğim bir eğitim oldu. Bu da daha yeterli olabileceğim duygusunu hissettirdi.”

“Çok verimli bir eğitimdi. Hala öğrenmeye aç olduğumuzdan ve tekrar etmeye ihtiyaç duyduğumuzdan benim için çok doyurucu oldu.”

“Uygulamalı çalışmaktan, güncel bir konuyu her yönüyle ele almaktan dolayı verimliydi.”